LA INCLUSIÓN DEL ALUMNADO DE INCORPORACIÓN TARDÍA

Según el Observatorio de la Educación Española, hace apenas una década el alumnado inmigrante era alrededor del 2% del total. Hoy se acerca al 8%. Esta transformación ha convertido nuestras aulas en espacios multiculturales donde conviven lenguas, trayectorias vitales y experiencias educativas profundamente diversas.

Dentro de esta realidad, el Alumnado de Incorporación Tardía (AIT) —aquellos estudiantes que se incorporan al sistema educativo español después de la edad ordinaria— adquiere un protagonismo clave. Su atención no es solo un compromiso ético, sino un mandato legal: la normativa los incluye dentro del colectivo ACNEAE, lo que garantiza el derecho a recibir apoyos específicos y medidas ajustadas a sus necesidades reales de acceso al currículo y a la vida escolar.

1. ¿Quiénes son los AIT y qué desafíos afrontan?

Pese a su diversidad de procedencias, escolarizaciones previas y lenguas maternas, comparten necesidades comunes:

1. Barrera Lingüística

Limita el acceso a los aprendizajes y dificulta la interacción con compañeros y docentes.

2. Desfase Curricular

Escolarizaciones discontinuas, sistemas educativos diferentes o ausencia de escolarización previa provocan lagunas en conocimientos básicos.

3. Vulnerabilidad Social y Emocional

Algunos han vivido procesos migratorios complejos, lo que hace aún más relevante el acompañamiento emocional y la creación de un entorno seguro.

2. Marco legal: lo que la LOE garantiza

La LOE establece dos medidas fundamentales para favorecer su inclusión:

Escolarización Ajustada

Permite la adscripción a un curso inferior para compensar desfases significativos, especialmente notable en Secundaria (hasta dos niveles).

Atención Lingüística Intensiva y Simultánea

La adquisición del español debe trabajarse sin aislar al alumno del grupo ordinario, combinando apoyo específico con participación progresiva en las dinámicas del aula de referencia.

Toda medida intensiva —como la derivación al Aula de Enlace— requiere el consentimiento informado de las familias.

3. Estrategias educativas: de la acogida a la participación plena

3.1. Plan de Acogida

Es la pieza clave para orientar los primeros días:

• Evaluación inicial curricular y lingüística.

• Tutoría de acompañamiento.

• Presentación progresiva de rutinas y normas del centro.

• Apoyo a las familias mediante intérpretes o traducción.

3.2. Aula de Enlace

Un recurso temporal y específico para adquirir la competencia lingüística necesaria:

• Grupos reducidos.

• Trabajo explícito del vocabulario académico.

• Incorporación progresiva al aula ordinaria.

3.3. Metodologías Inclusivas

Elementos fundamentales:

• Aprendizaje Cooperativo.

• Apoyos visuales constantes: rutinas, instrucciones, vocabulario.

• Actividades multinivel.

• Secuencias didácticas con distintos niveles de representación (manipulativo–visual–abstracto).

4. La IA como aliada para la inclusión del AIT

La incorporación de la inteligencia artificial no sustituye la intervención docente, pero sí permite crear materiales más accesibles, visuales y personalizados, aligerando la carga de preparación e impulsando la inclusión lingüística y curricular.

Aquí tienes algunas aplicaciones concretas:

4.1. Diccionario Visual de Bienvenida (creado con Notebook LM)

Es uno de los materiales más efectivos para el primer día. Incluye:

• Objetos del aula

• Estancias del centro

• Material escolar

• Instrucciones básicas

• Frases funcionales para desenvolverse en clase

Cómo crearlo en Notebook LM

1. Copia el prompt que encontrarás más abajo.

2. Súbelo como documento en Notebook LM.

3. Selecciona la opción “Infografía”.

4. Notebook generará un diccionario totalmente visual, listo para imprimir o compartir en formato PDF.

Prompt listo para usar en Notebook LM

(Puedes copiarlo tal cual y subirlo como archivo .txt, .md o .docx)

PROMPT PARA CREAR UN DICCIONARIO VISUAL DE BIENVENIDA

Título: Diccionario Visual de Bienvenida para Alumnado de Incorporación Tardía

Instrucción para Notebook LM:
Genera una infografía tipo diccionario visual que incluya imágenes claras y la palabra escrita debajo, en español. Cada concepto debe aparecer acompañado por una ilustración limpia, sencilla y adecuada para alumnado recién llegado que no conoce el idioma.

Incluye las siguientes categorías:

1. Objetos del aula

mesa, silla, pizarra, cuaderno, estuche, lápiz, goma, sacapuntas, pegamento, tijeras, mochila, libro, colores, regla

2. Estancias del colegio

aula, pasillo, biblioteca, comedor, patio, baño, gimnasio, sala de música, laboratorio

3. Vocabulario para seguir instrucciones

abre el libro, cierra el cuaderno, copia, escucha, lee, colorea, escribe, espera, siéntate, levántate

4. Frases básicas de supervivencia escolar

“No entiendo.”
“¿Qué tengo que hacer?”
“¿Puedo ir al baño?”
“¿Puedes ayudarme?”
“Gracias.”
“Mi nombre es…”

La infografía debe ser clara, organizada por bloques y apta para imprimir en A4.

4.2. Tarjetas visuales de rutinas

La IA permite crear:

• Secuencias de llegada y salida del cole

• Procedimientos paso a paso (recoger el aula, preparar la mochila, higiene)

• Normas del aula ilustradas

Notebook LM y generadores de imagen facilitan versiones adaptadas por edad.

4.3. Adaptaciones no significativas en Matemáticas

La IA ayuda a:

• Crear fichas graduadas según nivel del alumno.

• Explicar algoritmos con imágenes y pasos numerados.

• Generar problemas contextualizados con vocabulario simplificado.

4.4. Lecturas adaptadas

Las herramientas de IA permiten:

• Simplificar textos del área a nivel A1–A2.

• Añadir glosarios visuales.

• Insertar audios generados automáticamente para reforzar la comprensión oral.

4.5. Traducciones y comunicación con familias

En segundos se pueden elaborar:

• Notas del tutor en dos idiomas.

• Instrucciones visuales sobre materiales, excursiones o autorizaciones.

• Comunicados accesibles para familias con baja competencia lingüística.

Conclusión

El alumnado de incorporación tardía llega con ritmos, historias y lenguas distintas, pero con el mismo derecho a aprender y a sentirse parte del grupo. La respuesta educativa depende de la planificación del centro, de metodologías inclusivas y del compromiso docente. La inteligencia artificial, bien utilizada, puede ser un apoyo eficaz para crear materiales accesibles, reducir barreras lingüísticas y acompañar su integración académica y social.